Канспект занятку па тэме “Мая малая радзіма”
Адукацыйная вобласць “Дзіця і грамадства”
Узрост дзяцей: старшая група (ад 5 да 6 год)
Задачы: пашыраць веды дзяцей аб роднай мясціне (аграгарадок Квасоўка), яе прыродзе, значных аб’ектах інфраструктуры
Развіваць пазавальны інтарэс, выхоўваць любоў да роднага краю, пачуццё гонару за свой аграгарадок.
Абсталяванне:мультымедыя , слайды з выявамі роднай мясціны.
Літаратура: вучэбная праграма дашкольнай адукацыі.
Ход занятку
(раздаецца стук у дзверы)
Выхавацель: Дзеці, паглядзіце, хто да нас прыйшоў на занятак?
Адказы дзяцей: Лесавік, Дзед-Барадзед і г.д.)
Выхавацель: Так, да нас у госці прыйшоў сапраўдны дзед.
- Але я не Лесавік і не Дзед-барадзед, а імя маё - Дзед Квасоўкавед?
- Ці чулі вы пра такога Дзеда?
- А чаму ў цябе такое незвычайнае імя – Квасоўкавед?
- А вы самі паразважайце і адразу зразумееце, чаму мяне так называюць?
Выхавацель: Добра, паразважаем?
- Не раз тваё імя прыходзіла мне на слых. Калі я назвала тваё імя, Квасоўкавед, я ўспомніла пра квас.
- Дзеці, ці ведаеце, што такое квас?
Адказы дзяцей: Гэта такі напітак з хлеба.
- А як называецца наша вёска?
Адказы дзяцей: Квасоўка.
Выхавацель: Ці падобна гучаць гэтыя словы Квасоўка – Квасоўкавед?
Адказы дзяцей: Так.
Выхавацель: Значыць вы ведаеце усё пра Квасоўку?
- Вось вы і здагадаліся, чаму ў мяне такое дзіўнае імя? Я стары і жыву ў гэтай мясціне вельмі даўно, усё пра яе ведаю, а завітаў да вас у госці, каб расказаць пра гэты цудоўны кавалачак нашай радзімы, дзе мы з вамі жывем.
Выхавацель: Добра, Дзед-Квасоўкавед, мы з задавальненнем Вас паслухаем.
Але спачатку, дзеці, адкажыце мне, хто з вас ведае, што такое Радзіма?
Адказы дзяцей
- Радзіма, гэта мясціна, дзе мы нарадзіліся і жывем.
Яна бывае вялікай – гэта наша краіна. Як яна называецца?
Адказы дзяцей: Беларусь.
Выхавацель: А бывае малой - гэта наш горад, аграгарадок, вёска, вуліца, і, урэшце, наш дзіцячы садок.
- І сёння я вельмі рада, што да нас завітаў Дзед-Квасоўкавед і ўпэўнена, што вы дазнаецеся шмат цікавага пра нашу родную мясціну.
- Я запрашаю вас адправіцца ў цудоўнае падарожжа па нашай малой радзіме, Квасоўцы, дазнацца пра яе прыроду і знакавыя аб’екты, якія знаходзяцца на яе тэрыторыі.
А падарожнічаць нам дапаможа цудоўная старажытная кніга-вандроўка, якая ёсць толькі ў мяне.
Каб яна адчынілася, трэба сказаць цудоўныя словы, паўтарайце за мной:
Быў я сёння тут і там
Наша кніга адчыняецца
Вандраванне пачынаецца.
Першая старонка “Паркавая”
(На мультымедыйным слайдзе паказана фатаграфія возера)
- Дзеці, ці ведаеце, дзе мы з вамі апынуліся?
Адказы дзяцей
- Так гэта Квасоўскі парк. Гэты парк адносна малады, жыхары Квасоўкі вельмі любяць тут адпачываць, а я за ўсімі назіраю і ў цудоўнай кнізе адзначаю. Некаторых з вас я не раз з бацькамі бачыў у нашым парку.
- Дзеці, паглядзіце на экран і скажыце, што ёсць у нашым парку?
Адказы дзяцей: возера, на возеры астравок, ёсць шмат дрэў.
- Я прынёс вам з Квасоўскага парку па лісточку, каб вы здагадаліся, якія дрэвы растуць у нашым парку.
Дзед-Квасоўкавед паказвае выхаванцам лісточак бярозы, дуба, каштану, а дзеці называюць, з якога дрэва гэты лісток апаў.
Выхавацель размяшчае лісточак, які дзеці назвалі, да карцінкі з пэўным дрэвам, змешчанай на дошчы.
- Малайцы, адказалі правільна, тады паспяшаемся далей. Паўтарайце за мною:
Тамы-тамы-тамы-там (хлопаюць у далоні)
Быў я сёння тут і там (паказваюць рукой направа, налева)
Старонка кнігі адгарніся (кружацца вакол сябе)
На новым месцы апыніся.
Другая старонка “Заапаркавая”
На экране слайд - Квасоўскі заапарк
- А ці ведаеце, дзе зараз мы з вамі апынуліся?
Адказы дзяцей
- Так, у заапарку.
- А ці ведаеце вы, што такое заапарк?
Адказы дзяцей
Выхавацель: Так, гэта месца, дзе чалавек можа пазнаёміцца з рознымі жывёламі.
- Раней у Квасоўцы таксама быў невялікі заапарк.
- А, каб даведацца, якія жывёлы там жылі, трэба адгадаць загадкі.
Пасля того, як дзеці адгадалі загадку, паказваецца слайд з пэўнай жывёлай наша заапарку.
Ён прысмакаў з’еў нямала,
А калі харчоў не стала,
Лапу смокчучы, заснуў,
Ледзьве не праспаў вясну. (Мядзведзь)
Гальчастыя рогі,
Хуткія ногі,
Колер поўсці – залаты
Хто я, ці ведаеш ты? (Алень)
Мэтазгодна растлумачыць дзецям словазлучэнне “гальчастыя рогі” – рогі як галіны дрэў
У рыжай разбойніцы
Хвост, як мятла.
Ад нары ўцякла –
Сляды замяла. (Ліса)
На дрэве ляжыць кошка
Але яна не крошка.
Нельга ёй сказаці: “Брысь!”
Бо гэта кошка – … (Рысь)
Гэта птушка не лятае
І за рыбай не нырае,
А як страшна стане -
У пясок галаву закапае.
Гэты звер з дзвюма клыкамі,
З магутнымі нагамі.
Землю рые пятаком,
Лакаміцца жалудом. (Дзікі кабан ці дзік)
Дзед-Квасоўкавед: Малайцы, усе загадкі адгадалі, час збірацца далей.
Тамы-тамы-тамы-там (хлопаюць у далоні)
Быў я сёння тут і там (паказваюць рукой направа, налева)
Старонка кнігі адгарніся (кружацца вакол сябе)
На новым месцы апыніся.
Трэцяя старонка “Садавінная”
На экране мультымедыя квасоўскі сад
Дзед-Квасоўкавед дастае са свае сумкі-вандроўкі яблык
- Гэты яблык – не просты,
Расце на яблыньцы малога роста.
Хоць яблынька малае, але пладоў шмат мае.
- Вельмі добра, Дзед-Квасоўкавед, што ты нас з дзеткамі прывёў сюды, у гэтым садзе мы ніколі не былі, але яблыкі з калгаснага саду заўсёды ў нашым садзе на дзіцячым стале.
- Дзеці, а ці падабаюцца вам яблыкі?
Адказы дзяцей
Выхавацель: А якая цяпер пара года?
Адказы дзяцей: Восень.
Выхавацель: Так, і, менавіта, восенню, у нашым калгасным садзе збіраюць яблыкі.
Я параю вам дапамагчы нашым калгаснікам сабраць яблыкі.
Гульня “Збяры яблыкі”
Для гульні трэба 1 хлопчык і 1 дзяўчынка, якія трымаюць па карзінцы. На коўдры ў абручы ляжаць 5 яблыкаў. Усе дзеці стаяць кругам каля абруча і пад музыку ідуць па крузе. Калі музыка сціхае, дзеці з карзінкамі збіраюць яблыкі. Той, хто “сабраў” больш яблыкаў, лічыцца пераможцам. Гульня працягваецц 2-3 разы.
- Яблыкі вельмі карысна есці, бо ў іх шмат вітамінаў. А што робяць з яблыкаў?
Адказы дзяцей: вараць кампот, варэнне, сок.
Выхавацель: А як называецца сок з яблыкаў?
Адказы дзяцей: Яблычны.
- Вось і ў Квасоўцы ёсць месца, дзе робяць сок з яблыкаў
і яшчэ шмат іншых аб’ектаў, якія патрэбны для жыцця чалавека. Я зараз вазьму сваю чароўную кнігу, а вы паўтарайце за мной:
Тамы-тамы-тамы-там (хлопаюць у далоні)
Быў я сёння тут і там (паказваюць рукой направа, налева)
Старонка кнігі адгарніся (кружацца вакол сябе)
На новым месцы апыніся.
Чацвёртая старонка “Местачковая”
- Паглядзіце ўважліва на слайд, ці пазнаеце, куды перамясціў нас Дзед-Квасоўкавед?
(на слайдзе цэнтр аграгарадка Квасоўка)
- Так, мы з вамі апынуліся ў цэнтры Квасоўкі.
- Калі мы з вамі былі ў садзе, я вам казаў, што ў Квасоўцы не толькі самыя смачныя яблыкі растуць. Тут робяць вельмі смачны яблычны сок. Паглядзіце на слайд – вось у гэтым будынку робяць не толькі сок, але і розныя прысмакі з садавіны і агародніны пад маркай “Свежадар”.
Выхавацель: Паглядзіце на наступны будынак, ці пазнаеце?
(на слайдзе будынак Квасоўскай амбулаторыі)
Забалела галава, ці рука, ці нага,
Ведай - боль ты не трывай, а да доктара ступай!
Выхавацель: Наступны таксама важны будынак размешчаны ў самым цэнтры Квасоўкі – тарговы цэнтр.
Калі трэба, што купіць – ты бяры карзіну,
І купляй усё-усё ў нашым магазіне.
- Зараз у Квасоўцы працуе 4 магазіны, а раней быў толькі адзін. У будынку тарговага цэнтру ёсць яшчэ і сталоўка, і кафэ.
- А хто ведае, што знаходзіцца ў гэтым будынку?
(на слайдзе будынак Квасоўскага цэнтральнага Дома культуры)
Адказы дзяцей
- Гэта цэнтральны дом культуры. Тут змяшчаецца клуб, музычная школа, банк, пошта, парыкмахерская. У Квасоўцы ёсць шмат значных будынкаў грамадскага значэння.
Гэта будынак праўлення ПК ім.В.І.Крэмко, Квасоўская СШ, Касцёл непарочнага зачацця Прычыстай Дзевы Марыі, Царква пр.Іоанна Кармянскага і іншыя, але аб іх мы даведаемся крыху пазней, а зараз нам з вамі пара вяртацца ў дзіцячы садок.
Дзед-Квасоўкавед раскрывае кнігу-вандроўку.
Тамы-тамы-тамы-там (хлопаюць у далоні)
Быў я сёння тут і там (паказваюць рукой направа, налева)
Старонка кнігі адгарніся (кружацца вакол сябе)
Усадочку апыніся.
- паглядзіце на слайд, ці пазнаеце гэты будынак?
Гэта - дзіцячы сад, месца, з якога пачынаецца наша знаёмства з малой радзімай.
- Сёння мы шмат, дзе пабывалі, шмат чаго пазналі. І мне таксама час з вамі развітвацца. Але кніга-вандроўка мая чароўная – у ёй захоўваюцца ўспаміны пра тое, што мы ведаем, што бачылі.
І каб выказаць кнізе падзяку, трэба ў яе пакласці свой успамін, тое, што вы будзеце памятаць з сённяшняга падарожжа па нашай малой радзіме.
Дзеці стаяць у крузе і па чарзе перадаюць кнігу са словамі: “Я палажу ў кнігу-вандроўку мой успамін з сённяшнягя занятку пра возера, гульню, сад і інш.”
Выхавацель: Дзякуем, цябе Дзед-Квасоўкавед. Будзем чакаць цябе ў наступны раз, каб даведацца пра наша мястэчка яшчэ шмат карыснага і цікавага.
Дзед-Квасоўкавед дорыць дзецям падарункі і развітваецца
Классификация занятий
I По количеству обучаемых:
- Групповые (фронтальные)
- Подгрупповые
- Индивидуальные
II По дидактическим задачам:
- усвоение нового материала
- закрепление ранее приобретённого знания
- творческое применение знаний, умений, навыков
- комбинированное или комплексное
III По программному содержанию дошкольного образования
- доминантное (одновидовое – рисование, лепка, развитие речи и речевого общения, т.е. одна образовательная область)
- интегрированное (объединение, взаимопроникновение нескольких образовательных областей, при этом одна область обязательно должна быть доминирующей)
Структура занятия
I часть – вводная (начало занятия)
- Цель: создание психологического настроя детей на предстоящую деятельность (важно, чтобы положительный настрой сохранился на протяжении всего занятия). Выигрышный вариант – использование сюрпризного момента.
- Длительность: 13 – 6% от общей деятельности (2 -1,5 мин) в зависимости от возраста детей – чем младше дети, тем больше времени необходимо для того, чтобы их организовать.
II часть – основная (ход занятия)
- Цель: сообщение нового материала, закрепление полученных знаний, развитие и т.д.
- Длительность: 80 – 88% от общей деятельности (12 – 22 мин) в зависимости от возраста детей.
III часть – заключительная (окончание занятия)
- Цель: собственной деятельности детьми вместе со взрослым, снятие психоэмоционального напряжения, создание позитивного настроя по итогам деятельности
- Длительность: 7-6% (1 – 1,5 мин) в зависимости от возраста детей.
САМОАНАЛИЗ
(памятка для педагога)
- Группа_____ (краткая характеристика группы)
- Образовательная область: _______
- Тема
- Программные задачи занятия (обязательное условие их триединство: образовательная, развивающая, воспитательная).
- Указать чем руководствовался педагог при выборе темы и постановке задач занятия (указать источники – учебная программа и рекомендуемая Министерством образования лит-ра)
- Указать, какая была проведена предварительная работа при подготовке к занятию (например, продумано размещение детей на каждом этапе, расстановка и использование оборудования, подготовка соответствующего дидактического, наглядного, раздаточного материала и др.).
- Указать какие структурные части были выдержаны в ходе проведения занятия (вводная, основная и заключительная часть или рефлексия). Все части занятия должны быть логически и последовательно взаимосвязаны. Проанализировать, какие задания либо виды деятельности использовались на каждом этапе их цель и предназначение.
- Какие формы работы с детьми использовались (взаимоконтроль, работа в парах, группах), какой подход использовался (напр., личностно-ориентированный, гендерный) и каким образом.
- Итог, ваши выводы, что удалось, что не удалось, что будет вами предпринято для решения недостатков (если таковые имеются).
Классификация занятий
I По количеству обучаемых:
- Групповые (фронтальные)
- Подгрупповые
- Индивидуальные
II По дидактическим задачам:
- усвоение нового материала
- закрепление ранее приобретённого знания
- творческое применение знаний, умений, навыков
- комбинированное или комплексное
III По программному содержанию дошкольного образования
- доминантное (одновидовое – рисование, лепка, развитие речи и речевого общения, т.е. одна образовательная область)
- интегрированное (объединение, взаимопроникновение нескольких образовательных областей, при этом одна область обязательно должна быть доминирующей)
Структура занятия
I часть – вводная (начало занятия)
- Цель: создание психологического настроя детей на предстоящую деятельность (важно, чтобы положительный настрой сохранился на протяжении всего занятия). Выигрышный вариант – использование сюрпризного момента.
- Длительность: 13 – 6% от общей деятельности (2 -1,5 мин) в зависимости от возраста детей – чем младше дети, тем больше времени необходимо для того, чтобы их организовать.
II часть – основная (ход занятия)
- Цель: сообщение нового материала, закрепление полученных знаний, развитие и т.д.
- Длительность: 80 – 88% от общей деятельности (12 – 22 мин) в зависимости от возраста детей.
III часть – заключительная (окончание занятия)
- Цель: собственной деятельности детьми вместе со взрослым, снятие психоэмоционального напряжения, создание позитивного настроя по итогам деятельности
- Длительность: 7-6% (1 – 1,5 мин) в зависимости от возраста детей.
САМОАНАЛИЗ
(памятка для педагога)
- Группа_____ (краткая характеристика группы)
- Образовательная область: _______
- Тема
- Программные задачи занятия (обязательное условие их триединство: образовательная, развивающая, воспитательная).
- Указать чем руководствовался педагог при выборе темы и постановке задач занятия (указать источники – учебная программа и рекомендуемая Министерством образования лит-ра)
- Указать, какая была проведена предварительная работа при подготовке к занятию (например, продумано размещение детей на каждом этапе, расстановка и использование оборудования, подготовка соответствующего дидактического, наглядного, раздаточного материала и др.).
- Указать какие структурные части были выдержаны в ходе проведения занятия (вводная, основная и заключительная часть или рефлексия). Все части занятия должны быть логически и последовательно взаимосвязаны. Проанализировать, какие задания либо виды деятельности использовались на каждом этапе их цель и предназначение.
- Какие формы работы с детьми использовались (взаимоконтроль, работа в парах, группах), какой подход использовался (напр., личностно-ориентированный, гендерный) и каким образом.
- Итог, ваши выводы, что удалось, что не удалось, что будет вами предпринято для решения недостатков (если таковые имеются).
ПАЛЬЧИКОВАЯ ЖИВОПИСЬ
Материалы: лист альбомной бумаги, розетки с гуашевой краской или приготовленной краской, кисти, мокрая тряпочка.
Исполнение: рисунок наносится пальцем, ладонью, ребром ладони.
Способы нанесения краски: 1) руку ребёнка опускаем в краску, находящуюся на тарелке, либо на поролоновой подушечке; 2) краску наносим кистью или кусочком поролона на всю руку или пальчики ребёнка.
К данной технике можно отнести рисование с обведением ладони и пальцев.
Применение: отпечатывая ладошки, можно изобразить с ребёнком тюльпаны, «волшебных»
Бабочек, солнышко, «весёлых» лошадок, цыплёнка и др.
Нарисуйте некоторые элементы картинки и попросите ребёнка её закончить. Так можно нарисовать картинки: «Дерево летом», «Весеннее дерево», «Мимоза», «Веточка рябины», «Зимнее дерево».
На цветном или тонированном листе бумаги хорошо рисовать на следующие темы: «Дождик», «Рыбки», «Падает, падает снежок», «праздничный салют», «Бусинки», «Жучок и солнышко», «Маленькие ножки топ-топ».
ОТТИСК С ПОМОЩЬЮ ТКАНИ
Материалы: ткань хлопчатобумажная (синтетические волокна плохо удерживают краску), нитки, бумага, краски, клей ПВА
Исполнение: полоску ткани сложить в рулон. Складывать не ровно, а иногда делать складки. Если ткань сложилась плотно – расправить. Верхнюю часть рулона завязать. Расправленную ткань окрасить. Окрашенную ткань отпечатывают на листе бумаги. Как правило, при таком сложении отпечатываются розы.
Применение: используются для изображения букетов, открыток. Если ткань плотная и кусок ткани большой – цветы получаются большого размера. Примерные темы для рисования: «Розы», «Букет для мамы», «Открытка к празднику».
ОТТИСК ПРОБКОЙ, КРЫШКОЙ
Материалы: крышки от пластиковых бутылок, баночек для крема, винные пробки разного диаметра, штемпельные подушечки или ёмкости с краской, влажные тряпочки, бумага для рисования.
Исполнение: используются пробки, крышки разного материала, размера. На поверхность крышки, пробки кисточкой или поролоном наносится гуашь, далее делается оттиск на листе бумаги.
Второй способ – крышки опускаются в краску или окрашенную поролоновую подушечку. Окрашивать можно как всю поверхность крышки, так и оборотную сторону – контур. Чтобы гуашь не скатывалась, её смешивают с клеем ПВА.
Применение: используется для создания изображения предметов круглой формы, множества кругов (гроздь винограда, ветка рябины, цветы мимозы, гусеница, жук, божья коровка и др.).
ОТТИСК С ПОМОЩЬЮ ОВОЩЕЙ
Материалы: овощи (картофель, свекла, морковь), бумага, штемпельная подушка с краской или ёмкость с краской, кисти, влажная тряпочка.
Исполнение: овощи (картофель, свекла, морковь и др.) разрезают пополам и из одной половинки вырезают квадратик, треугольник, ромбик, цветочек для получения оттиска контура. Гладкую поверхность овощей опускают в краску, отпечатывают на листе бумаги, на поверхности с песком, а за выпуклую часть ребёнок держится рукой. Другой способ рисования (печатания) основан на возможности многих предметов, оставлять красочные отпечатки на бумаге. Причём одна сторона печати должна быть плоской для прикладывания к бумаге.
Применение: с помощью данных печаток можно составлять бусы, орнаменты, узоры, мозаики. Можно использовать в коллективных работах для создания натюрморта.
ОТТИСК СМЯТОЙ БУМАГОЙ
Материалы: смятая бумага, бумага для рисования, штемпельная подушечка с краской, влажная тряпочка.
Исполнение: прижать смятую бумагу к штемпельной подушечке с краской и нанести оттиск на бумагу.
Применение: при использовании такой техники можно нарисовать ёжика, котёнка, облака.
Также хорошо получаются тематические рисунки: «Весенняя листва», «Сады зацвели», «Осенняя листва», «Деревья зимой», «Сова – мудрая голова», «Весёлые утята».
ОТТИСК С ПОМОЩЬЮ ВАЛИКА
Материалы: картон или плотная бумага, кисти, нитки разного диаметра, краски, бумага для рисования.
Исполнение: лист картона складывают трубочкой. На получившийся валик наматывают нитки разной фактуры и толщины. Нитки окрашивают одним или несколькими цветами. На края валика нитки не наматываются. Валик прижимается к листу бумаги и прокатывается. На бумаге остаются следы от покрашенных ниток.
Применение: используется для создания фона, в декоративном рисовании.
ФЛОРОТИПИЯ
Материалы: листья различных растений, кисти, клей ПВА, бумага для рисования, влажные тряпочки.
Исполнение: на листьях разных растений (свежих или сухих) наносят краску кистью или поролоном, а затем делают отпечатки на лист бумаги.
Материал необходимо подготовить заранее: очистить от песка, определить, какая сторона растения лучше удерживает краску и оставляет более интересный отпечаток. Чтобы краска хорошо удерживалась, не скатывалась и хорошо отпечатывалась в неё добавляют клей ПВА. Большие листья можно обрезать, придавая им нужную форму. Если работа будет проводится на цветной бумаге, то её следует предварительно намочить, а затем высушить. Глянцевая бумага для таких работ не подходит.
Применение: флоротипию используют для изображения пейзажей, составления узоров, изображения букетов, декоративного рисования.
ПЕЧАТЬ РЕЛЬЕФНОЙ ТКАНЬЮ
Материалы: рельефная ткань, кисти, поролон, краски, бумага для рисования, влажная тряпочка.
Исполнение: окрасить ткань краской и покрашенной стороной положить на плотный лист белой бумаги, закрывая лист полностью. Затем положить на ткань лист тонкой бумаги и прогладить, затем аккуратно убрать тонкую бумагу и ткань. Ткань можно прикладывать несколько раз по кусочкам, подождав, пока подсохнет предыдущее изображение.
МОНОТИПИЯ
Материалы: бумага для рисования, кисти, клей ПВА.
Исполнение: краска наносится большим пятном на одну сторону согнутого листа. Затем лист складывается пополам и отпечатывается на другую сторону. Можно использовать несколько цветов для смешения красок.
Также перед нанесением краски лис бумаги можно немного смочить.
Второй вариант исполнения данной техники. Отпечаток наносится с помощью пищевой плёнки, стекла или керамической плитки. На выбранный материал наносят краску и накладывают на лист бумага. Пищевую плёнку можно немного смять, чтобы она неравномерно прижалась к листу бумаги. Когда краска подсохнет – плёнку снять.
Применение: можно изображать рисунки животных, бабочек, различные фигурки, использовать для нанесения фона в рисунках «Поляна для цветов и жуков», «Растения в аквариуме».
Данная техника активно применяется для развития эмоционального мира детей, воображения, изображения настроения. Можно кистью либо пальчиком дорисовывать детали (глазки, усики на пушистой мордочке котика и другое) и смотреть, что получилось.
НИТКОГРАФИЯ
Материалы: нитки разной фактуры, состава, диаметра, краски, бумага для рисования, влажные тряпочки.
Исполнение: нитки разной фактуры и толщины (не слишком тонкие, рыхлые, лучше всего подходит пряжа для вязания), окрашивают гуашью. Затем, на одну сторону листа бумаги кладётся нить в виде петли, неокрашенные кончики нити выходят за край бумаги. Лист складывают пополам, прижимают плотно одной рукой, другой «выдёргивают» нить. Затем «открытка» раскрывается.
Применение: полученный рисунок дополняется различными деталями. Данная техника хорошо сочетается с монотипией, отпечатком ткани.
ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ
Материалы: пластилин, картон, влажные тряпочки.
Исполнение: раскатываются пластилиновые палочки или шарики, которые затем размазываются по бумаге в определённом направлении. Рисунок получается объёмным.
Другой способ – от середины изображаемого предмета размазывать пластилин до его контура.
Применение: данная техника используется для изображения крон деревьев, цветов, чешуек рыб. При помощи второго способа изготавливается гриб: шапка – из тёмного пластилина, ножка – из светлого, травка рисуется пластилином как предложено в первом варианте.
ВОСКОВАЯ ЖИВОПИСЬ
Материалы: восковые мелки (можно использовать восковые свечи), кисти, краски, бумага для рисования.
Исполнение: на лист бумаги наносят рисунок восковым мелком, свечой, парафином. С помощью большой кисти или куска поролона закрашивают фон листа гуашью или акварелью. Нарисованные предметы мелком не окрашиваются.
Применение: используется при декоративном рисовании. С помощью этой техники можно рисовать зимний пейзаж, снеговика, различные овощи, цветы, посуду.
ВЫДУВАНИЕ ТРУБОЧКОЙ
Материалы: трубочка для коктейля (часть шариковой ручки), бумага для рисования, краски.
Исполнение: на край листа нанести кистью или губкой жидкую краску. Лист наклонить вниз от себя. С помощью трубочки раздувать краску. Краска раздувается различными дорожками.
Применение: с помощью этой техники можно рисовать пейзаж, отдельные деревья, кусты.
ТЕХНИКА «ТЫЧКА»
Материалы: жёсткая кисть, густая краска, бумага для рисования.
Исполнение: для данной техники используется жёсткая сухая кисть, густая гуашь одного или нескольких цветов. Кончики сухой кисти опускаются в краску и вертикально листу бумаги делаются отпечатки. Нанося такие отпечатки, ребёнок стучит по бумаге прерывистыми движениями. Если кисть мягкая, влажная, либо много набрано краски, краска жидкая, то получатся большие сплошные кляксы, а при правильном выполнении техники получаются большие «пушистые» точки.
Применение: данную технику хорошо использовать при окрашивании контура животных, изображении явлений природы.
ИЗОБРАЖЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ ПОДРУЧНОГО МАТЕРИАЛА
Материалы: яичная скорлупа, песок, сухие листья и семена растений, бобовые, крупа (манная, геркулесовая, пшённая, рис и др.), макаронные изделия различной формы, салфетки, ткань; плотный лист бумаги, клей ПВА, фломастеры, краски.
Исполнение: на бумаге с помощью фломастера рисуем контур изображения, прорисовываем части. Мелкие детали использовать не рекомендуется, поскольку это сложно для детей. На часть (деталь) изображения наносим равномерно клей ПВА и сразу посыпаем подручным материалом. Накладываем лист чистой бумаги и аккуратно прижимаем на несколько секунд. Снимаем верхний лист, стряхиваем лишний материал. Так поочерёдно создаём весь рисунок. Для разных деталей могут использоваться контрастные материалы (сочетание крупы и макаронных изделий, бобов и салфеток, тополиного пуха и песка). Высохший рисунок аккуратно раскрасить красками, чтобы не растекалось на другие детали.
Применение: с помощью этой техники лучше получаются предметные рисунки, например «Клоун», «Пчёлка», «Подсолнух», «Зайчик».
РИСОВАНИЕ С ПОМОЩЬЮ ЗУБНОЙ ПАСТЫ
Материалы: зубная паста (чем ниже качество пасты, тем лучше она держится на бумаге), цветной картон, соль для украшения.
Исполнение: пасту прямо из тюбика наносят на контур рисунка, подсушивают. Получается объёмный рисунок.
Применение: используют при рисовании белой пастой по цветному фону. Дети, которым трудно нанести на контур, могут нарисовать «Следы на синем снегу», «Снег идёт». Можно окрашивать как сам контур, так и пространство внутри него и таким образом нарисовать снеговика, неваляшку, воздушные шарики. Такую работу надо обязательно высушить и лучше не складывать в папку вместе с другими рисунками.
РИСОВАНИЕ С ПОМОЩЬЮ КЛУБКА ИЛИ СКОМКАННЫХ НИТОК
Материалы: клубки ниток разного размера и состава (хлопчатобумажные, синтетические), бумага для рисования, штемпельные подушечки или ёмкость с краской, влажные тряпочки.
Исполнение: клубок ниток или просто скомканные нитки обмакнуть в краску и отпечатывать на листе бумаги. Краска не должна быть жидкой и в большом количестве.
Другой способ – окрашенные скомканные нитки положить на лист, прижать другим листом. Затем верхний лист нитки аккуратно снять.
Применение: используется при рисовании животных (эффект пушистости), кроны деревьев. Можно рисовать тематические рисунки «Пушистые котята», «Облака», «Цыплята».
СПОСОБЫ ТОНИРОВАНИЯ БУМАГИ
Тонирование цветной или папиросной бумагой
Исполнение: плотный лист белой бумаги смочить водой с помощью губки. Разложить на листе кусочки цветной цветочной или папиросной бумаги и смочить сверху, примакивая губкой. Через несколько минут бумагу снять, получится разноцветный лист. После высыхания используют как фон для аппликации или рисования гуашью, фломастером, выполнения коллажа.
Тонирование мучным клейстером и краской
Исполнение: плотный лист белой бумаги смазать клейстером с помощью губки. Затем окрашивать, пока он мокрый, широкой жёсткой кистью гуашью разных цветов. Можно сначала смешать гуашь и клейстер в ёмкости, а затем раскрашивать цветным клейстером с помощью губки с зажимом или жёсткой кисточкой.
Раскрашивание гуашью, смешанной с клеем ПВА
Исполнение: гуашь развести клеем ПВА. Раскрашивать сразу после разведения широкой кистью или губкой с зажимом. Окрашенный таким образом фон не пачкается, что позволяет тонировать большие листы бумаги для коллективных работ детей.
Набрызг
Исполнение: набрать краску на кисть и ударять кистью о картон (карандаш), который держат над бумагой. Краска разбрызгивается над бумагой.
РЕЦЕПТЫ ПРИГОТОВЛЕНИЯ КРАСКИ ДЛЯ РИСОВАНИЯ ПАЛЬЧИКАМИ
Холодная сливочная краска
Материалы: 1ч.л. кукурузного крахмала
1\2 ч.л. холодных сливок
1\2 ч.л. воды, пищевые красители
Приготовление: смешать в ёмкости. Можно использовать как мягкую краску для рисования на лице.
Краска из кукурузного крахмала
Материалы: 1 ст. жидкой темперы
1ст. кукурузного крахмала
Приготовление: смешать в ёмкости. Получается краска, которая хорошо держится на бумаге.
Краска из муки
Материалы:3 ст. муки
2 ст.л. жидкого мыла
1\4 ст. воды, пищевой краситель в порошке или в виде пасты (или порошковая темпера).
Приготовление: смешать в ёмкости до образования густой пасты.
Молочная краска
Материалы: 1\2ст. порошкового молока,
2 ч.л. кукурузного крахмала
1\2ст. тёплой воды, пищевой краситель в порошке или в виде пасты
Приготовление: смешать в ёмкости молочный порошок и кукурузный крахмал. Постепенно влить в него тёплую воду, размешивать до получения однородной массы. Затем добавить пищевой краситель.
Краска из крема для бритья и клея
Материалы:
1ст. крема для бритья
1ст. клея ПВА, пищевой краситель
Приготовление: смешать в ёмкости крем, клей, добавить пищевой краситель.
Этой краской хорошо рисовать на картоне, бумаге.
Блестящая краска
Материалы: темпера, белый клей ПВА
Приготовление: равное количество клея и жидкой темперы смешать в ёмкости.
Такой краской хорошо рисовать на стекле и других блестящих поверхностях, таких как алюминиевая фольга.
Снежная краска
Материалы:
1ст. муки
1 ст. соли
1ст.воды, темпера или пищевой краситель
Приготовление: смешать в миске или банке с завинчивающейся крышкой. Такой краской хорошо рисовать снег на тёмной бумаге. Краска долго сохнет.
Крахмальная темпера
Материалы:
2ст. муки жидкой темперы
1ст. жидкого крахмала, немного воды
Приготовление: размешать в ёмкости темперу и жидкий крахмал до однородной
массы. Медленно добавить воду, помешивая, пока краска не станет густой и вязкой. Этой краской хорошо рисовать на всех типах бумаги, картона, дереве.
Уксусная акварельная краска
Материалы:1ст.л. уксуса
2ст.л. пищевой соды
1ст.л. кукурузного крахмала
1\4ч.л. глицерина, пластиковые крышки от бутылок
Пищевой краситель или гуашь
Приготовление: смешать в маленькой ёмкости уксус и соду. После того, как смесь перестанет пузыриться и шипеть, добавить глицерин и перемешать. Разлить смесь по крышкам. В каждую крышку добавить разного цвета краситель. Дать подсохнуть, чтобы эта смесь стала похожа на акварельные краски.
Литература
Былина М.В., Непослушные краски: методическое пособие для педагогов и родителей., Мн. 2010г.
ТЕМПЕРА (от итал. tempera, от temperare -смешивать краски) – живопись красками, связующим веществом в которыхявляются эмульсии из воды и яичного
желтка, а также из разведённого на воде растительного или животного клея,
смешанного с маслом (или с маслом и лаком).
Темпера, известная уже в Древнем Египте, всредние века стала основной техникой иконописи и
станковой живописи, а иногда использовалась и для росписи зданий. Средневековые живописцы писали темперой на загрунтованных досках и
покрывали красочный слой олифой или масляным лаком. В Западной Европе с XV в., а в России с начала XVIII в. темпера вытесняется масляной живописью. С конца XIX в. темпера вновь широко применяется дляпроизведений станкового и декоративно-прикладного искусства. Современные картины, написанныетемперой, не покрывают лаком, поэтому они имеют бархатистую матовую фактуру. Цвет и тон впроизведениях, написанных темперой, проявляют несравненно большую стойкость к внешнимвоздействиям и дольше сохраняют первоначальную свежесть по сравнению с масляной живописью.
